De gemotiveerde leerling
De gemotiveerde leerling: wat zit er achter inzet? Wanneer leerlingen weinig meedoen in de les, opdrachten uitstellen of snel afhaken, wordt dat in de praktijk vaak gezien als een gebrek aan motivatie. Toch is inzet in de klas zelden een simpele kwestie van “wel of niet willen”. Onderliggend spelen vaak meerdere factoren tegelijk een rol. […]
Herken het hoogsensitieve kind
Wat is hoogsensitiviteit? Hoewel het gedrag van een hoogsensitief kind soms lijkt op dat van een kind met autisme (denk aan prikkelgevoeligheid en moeite met veranderingen), is hoogsensitiviteit echt iets anders. Hoogsensitiviteit is een eigenschap, terwijl ASS een ontwikkelingsstoornis is. Ongeveer 20% van alle mensen is hoogsensitief. In een schoolklas zitten gemiddeld zo’n vijf hoogsensitieve […]
Kunnen kinderen van spelfouten leren?
Oefening baart kunst, maar geldt dat ook voor fout gespelde woorden? Wat gebeurt er eigenlijk als kinderen een woord steeds verkeerd schrijven? Madelon van den Boer legt uit wat onderzoek hierover zegt. Als onderzoeker en docent aan de Universiteit van Amsterdam, co-auteur van Effectief lees- en spellingonderwijs en docent van de cursus Lees- en Taalspecialist […]
Lastige gesprekken met ouders en leerlingen
Niet ieder gesprek met ouders of leerlingen verloopt vanzelf. Zeker gesprekken over gedrag, leerproblemen, motivatie of zorgen rondom een leerling kunnen veel impact hebben. Met sommige ouders en leerlingen blik je terug op een waardevol gesprek en kun je met elkaar vooruit. En zo zijn er soms ook gesprekken waar je op voorhand al tegenop […]
Taaldenkgesprekken in de midden- en bovenbouw
De mondelinge taalvaardigheid van kinderen heeft een grote invloed op het leren spellen, technisch lezen en begrijpend lezen. Uit onderzoek blijkt dat kinderen met belemmeringen in de mondelinge taalvaardigheid strubbelingen hebben op de middelbare school en moeite hebben met het goed meekomen in de maatschappij. Merk je dat leerlingen het lastig vinden om zichzelf te […]
Taal(problemen) in de kleuterklas
De eerste zeven levensjaren vormen de kritische periode voor de taalverwerving. Bij de start in groep 1 heeft ongeveer 25% van de kinderen een achterstand in de taalontwikkeling door onvoldoende taalaanbod in de (thuis)omgeving. De kans dat zij later (lees- en schrijf)problemen ontwikkelen, is groot. Uit onderzoek blijkt dan ook dat kinderen die moeilijkheden ervaren […]
Over rekenangst…
Als je tijdens de rekeninstructie leerlingen een vraag stelt, zie je bij sommigen paniek in de ogen. Ze zijn op dat moment niet in staat de vraag te beantwoorden, terwijl je zeker weet dat ze het eigenlijk wel kunnen. Er zijn ook leerlingen die gestrest zijn bij een rekentoets: ze staren verschrikt naar het papier […]
Taal en spel gaan hand in hand!
Spel is zoveel meer dan ‘gewoon spelen’. Het vormt dé basis voor de taalontwikkeling bij jonge kinderen. In een rijke speelse context durven kinderen te experimenteren, communiceren en groeien in taal. Onze docente Eveline Bogers deelt graag een aantal wist-je-datjes die laten zien hoe groot de impact van spel op taal is 👇 Wistjedat? ♦️… […]
Alle leerlingen een vloeiende lezer: zo lukt het!
Leren lezen gebeurt niet vanzelf: daar is veel instructie, oefening en herhaling voor nodig. Hoe pak je dit aan, welke didactische principes zijn van belang bij goed leesonderwijs, wat zijn de valkuilen en hoe kun je ‘boven de methode’ staan? Marita Eskes verzorgt bij de Onderwijsdesk de 3-daagse cursus ‘Effectief leesonderwijs‘. Hieronder beantwoordt zij de […]
Veelgestelde vragen over EDI in het VO
De meest gestelde vragen over Expliciete Directe Instructie (EDI) in het VO en de antwoorden: onze docente Brigitta Mathijsen geeft aantwoord. Wat is EDI? EDI is een bewezen aanpak om de leseffectiviteit te verhogen en te zorgen voor betere leerprestaties bij alle leerlingen. Of je nu leraar Nederlands, wiskunde, gymnastiek of CKV bent. EDI biedt je handvatten om […]